探究性学习在高校美术史教学中的运用

作     者：张辉 

作者机构：河南商业高等专科学校艺术设计系 

出 版 物：《流行歌曲》 (Popular Song)

年 卷 期：2012年第11期

页      码：23-24页

摘      要：美术史探究性学习的目的并不是要求学生成为美术史论的专家,或是必须解决有深度的难题,而是要在学习探究过程中,使学生有兴趣而积极主动投入到美术史课程中来,通过发现问题、解决问题这一探究性学习方法,拓展学生的艺术视野,更深刻地认识美术作品,提高学生对美的鉴赏能力和人文艺术素养,并对艺术实践产生积极的指导作用。美术史是高校美术专业的必修课程。柏拉图提出"艺术应为教育的基础",美术史就是美术教育的基础。具有人文性质的美术史是以培养美术素养、创新精神和实践能力为目标取向的艺术课程,却常常是学生最"头疼"的课程,那么在具体教学实践中,该怎样调动学生的学习主动性,指导学生进行探究性学习呢?我认为可从以下几个方面入手:激发探究性学习的兴趣探究性学习在教学过程中是以学生为活动的主体,立足于学生自主学习,围绕学生的主体活动这一中心来展开教学,这就要求教师要让学生产生学习美术史的兴趣,主动进行学习。兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征,是可以推动人类求知的一种内在力量。多数学生对美术史课程缺乏起码的兴趣与热情。

主 题 词：高校美术专业 学习过程 艺术课程 人文性质 艺术实践 艺术素养 具体教学实践 主体活动 个人倾向 鉴 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 06[历史学] 060207[060207] 040102[040102] 0602[0602] 

馆 藏 号：203164535...