试论语言训练中的几个辩证关系

作     者：郭根福 

出 版 物：《天津教育》 (Tianjin Education)

年 卷 期：1996年第6期

页      码：28-30页

摘      要：《小学语文教学大纲(试用)》明确指出:“小学语文教学的目的,是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字”.语文学科属于工具性学科,语言文字是工具性的具体体现.学生只有在扎实的训练过程中才能获得理解和运用语言文字的能力.我认为要把语文文字的训练真正落到实处,必须正确处理好以下几个辩证关系.A教师的训练程序为:一、“言语内容”与“言语形式”的关系在教学一篇课文或一个语段时,既要让学生掌握“言语内容”(课文所负载的思想内容),又要让学生掌握“言语形式”(语言运用的方法和技巧).在处理“言语内容”与“言语形式”之间的关系时,教学的着力点应该放在什么地方呢?请看A、B两位教师在教学《再见了,亲人》第一段时各自设计的训练程序:

主 题 词：语言训练 语言文字 训练程序 阅读教学 小学语文教学 语言运用 言语内容 言语形式 《再见了 亲人》 工具性 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203164908...