单一的评价不利于学生全面发展——《中国教育的反思与重建》之五

作     者：何中升 

作者机构：浙江天台白鹤中学 

出 版 物：《陕西教育（教学）》 (Shaanxi Education)

年 卷 期：2006年第12期

页      码：4-4页

摘      要：评价方法简单、粗暴、绝对化一次考试分数作为评价学生优劣的唯一标准,以考分决定学生的终身;考试内容攻其一点,不及其余,以偏概全;用知识的考核代替能力和情感的测试,用数理化知识,语文知识的考核代替身体素质、心理素质、思想素质、道德素质、艺术素质、生活素质等方面的测试;用两天半时间的书面考试来评判一个人长达十二年德智体美等诸多素质的发展状况,评判其每一素质发展中所体现出的相关知识的理解,能力的掌握以及习惯的养成程度--评价结果被利用到残酷且绝对化的地步,评价的主导思想不是鼓励、帮助学生,而是筛选、淘汰学生.

主 题 词：学生全面发展 中国教育 评价 单一 理化知识 考试分数 考试内容 身体素质 

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理类] 0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 120403[120403] 040101[040101] 

馆 藏 号：203178310...