从学习性评价的视角反观MOOC之理念与设计

作     者：蔡旻君 马光仲 陈萍 Cai Minjun;MaGuangzhong;ChenPing

作者机构：西北师范大学教育技术学院甘肃兰州730070 

基　　金：西北师范大学2015年度青年教师科研能力提升计划项目"学习化评估视野下课堂教学评价指标的反思与重构研究"(项目编号:SKGG15018) 甘肃省高等学校科研项目"甘肃省中小学微课资源开发机制和应用策略研究"(项目编号:2015B-020)研究成果 

出 版 物：《中国电化教育》 (China Educational Technology)

年 卷 期：2016年第9期

页      码：66-73页

摘      要：MOOC的学习特点和当前欧美评价领域所兴起的学习性评价理念有着千丝万缕的联系。学习性评价和MOOC除了共同关心学习者的评价任务设计之外,它们之间还存在共同的价值基础:即倡导终身学习的理念、推动教师的角色地位发生转变、提升教师的职业素养和以促进学生的学习为目的。从学习性评价实践的视角审视MOOC,其设计应用既有很大的优势,也存在明显的不足。为了更好地发挥其学习的优势,MOOC资源应从以下几方面优化设计:分享学习成功标准、加强学生评价的引导、让反馈更加有效、积极倡导建构的学习观和坚持以评促学的原则。

主 题 词：学习性评价 自主 MOOC 互动 反馈 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040110[040110] 

核心收录：

D　O　I：10.3969/j.issn.1006-9860.2016.09.010

馆 藏 号：203187597...