深度学习的概念、策略、效果及其启示——美国深度学习项目(SDL)的解读与分析

作     者：卜彩丽 冯晓晓 张宝辉 无

作者机构：陕西师范大学教育学院陕西西安710062 河南师范大学教育学院河南新乡453002 美国印第安纳州立大学贝赫教育学院美国印第安纳州47809 

基　　金：河南省高等学校重点科研项目软科学项目"网络学习空间在高校本科教学中的有效性研究"(项目编号:15A880009) 河南省教师教育课程改革研究项目"中小学教师信息技术应用能力提升培训课程资源开发研究"(项目编号:2015-JSJYYB-022)的阶段性研究成果 

出 版 物：《远程教育杂志》 (Journal of Distance Education)

年 卷 期：2016年第34卷第5期

页      码：75-82页

摘      要：在信息技术飞速发展和国际竞争日益激烈的今天,学校到底应该培养什么样的人?21世纪究竟需要什么样的人才?美国威廉和弗洛拉·休利特基金会与美国研究院合作开展的深度学习项目(SDL)对以上问题给予了回答。在概述SDL研究背景和研究设计的基础上,从核心概念、促进深度学习的策略和途径、深度学习的效果三个维度进行了介绍与解读。SDL研究对我国深度学习研究具有以下五点启示:需要充分把握与理解深度学习的内涵和目标;加强促进深度学习的策略和途径研究;注重课堂教学层面的深度学习实践研究;强化一线教师深度学习理论培训以及国家层面在政策上给予支持等。

主 题 词：深度学习 SDL 教学设计 能力框架 效果 启示 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

核心收录：

D　O　I：10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2016.05.008

馆 藏 号：203188411...