从科学取向教学论看学生的“核心素养”及其体系构建

作     者：陈刚 皮连生 CHEN Gang;PI Liansheng

作者机构：华东师范大学教师教育学院上海200241 华东师范大学心理与认知科学学院上海200062 

出 版 物：《湖南师范大学教育科学学报》 (Journal of Educational Science of Hunan Normal University)

年 卷 期：2016年第15卷第5期

页      码：20-27页

摘      要：从学习分类理论看,学生的核心素养是学习的结果,其心理实质宜于用加涅的学习结果分类理论和布卢姆教育目标分类学解释;从上述学习分类理论和迁移理论来看,作为教育目标的"核心素养"中的"核心"应该是修订的布卢姆认知教育目标分类中达到运用以上水平的概念性知识。这也就是加涅学习结果分类中的智慧技能。科学地构建中小学学科核心素养体系,宜于采用教学设计中的两条原理:一是教学内容是广义的知识;二是教学设计者应学会任务分析技术,将作为教育目标的核心素养进行分解。

主 题 词：核心素养 加涅学习结果分类 布卢姆认知教育目标分类学 任务分析 

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理类] 0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 120403[120403] 040101[040101] 

核心收录：

馆 藏 号：203191305...