数学建模的认知机制与教学策略

作     者：赵欢 刘晓春 

作者机构：南昌理工学院公共教学部 

出 版 物：《中学数学教学参考》 (Teaching Reference of Middle School Mathematics)

年 卷 期：2015年第9X期

页      码：26-页

摘      要：在解决实践问题的过程中,数学建模的综合应用功能能够被充分地展现出来,继而使人们认识到数学的学习价值。而了解数学建模的认知机制可以更好地制定数学建模的教学策略,继而帮助中学生认识数学建模的知识和方法。因此,我们有必要对数学建模的认知机制与教学策略展开探究,继而开展数学建模教学。1数学建模的认知机制所谓数学建模认知机制,就是主体运用数学建模方法解决现实问题过程中的认知机制。所以,认知机制包含了数学建模的一般认知过程,也包含了学生在数学建模中的认知差异等内容。在学生面临实际问题或情境时,相应的知觉机制将启动。

主 题 词：教学策略 认知机制 认知过程 学习价值 认知结构 认知差异 思维方法 交叉设计 元表征 基本理论分析 

学科分类：01[哲学] 0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 0101[哲学-哲学类] 010104[010104] 07[理学] 070104[070104] 040102[040102] 0701[理学-数学类] 

馆 藏 号：203192533...