“科学探究课上不完”成因及对策

作     者：薛建祥 

作者机构：江苏省如皋市科学课堂教学研究室江苏如皋226500 

出 版 物：《现代中小学教育》 (Modern Primary and Secondary Education)

年 卷 期：2007年第23卷第6期

页      码：36-38页

摘      要：科学探究,其意蕴应当是丰富而且深远的,不仅是一种“教学方法”、一种“教学内容”,更是动态的“教学过程”。对于科学探究活动的设计而言,更需要教师对探究活动的整体把握,落实到操作层面上就是:情景创设要注重新颖,忽视目的;内容取舍要注重广度,忽视深度;方法选择要注重设计,忽视讲解;实验安排要注重序列,忽视并列。在有限的时间内让科学探究活动的有效性最大化。

主 题 词：案例 科学 小学 科学探究 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2007.06.013

馆 藏 号：203193880...