技术与K-12学校的有效融合:基本条件与评价量规

作     者：海伦.克朗普顿 米海尔.N.吉安纳克斯 布兰顿.M.巴特勒 洛蕾塔.乌尔默 肖俊洪 

作者机构：美国弗吉尼亚州欧道明大学达登教育学院 挪威科技大学计算机与信息科学系 美国弗吉尼亚州欧道明大学学习与教学中心 汕头广播电视大学 

出 版 物：《中国远程教育》 (Chinese Journal of Distance Education)

年 卷 期：2016年第8期

页      码：27-36,79-80页

摘      要：技术的使用对提高学生学习质量有巨大潜力——这点是学界共识。然而,由于存在某些障碍和缺乏指导,在很多K-12学校中技术的用途非常有限。本研究旨在为K-12教育采用和融合技术提供一套基于研究的准则。研究者首先组织具有教学和技术背景的专家参加专题讨论并收集最佳实践经验,然后由专家组成的焦点小组采用亲和图方法进行归类。研究结果包括一套设计原则和一个评价量规。这个评价量规用于自我评估K-12教育采用和融合数字化技术的情况,而设计原则用于指导评价量规的编制,因此,我们的评价量规也体现了这些原则。本研究的结果对于从事教学研究的学者、教师、课程设计者和学校行政管理者应该有指导作用。

主 题 词：标准 技术融合 最佳实践 设计原则 评价量规 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

D　O　I：10.13541/j.cnki.chinade.20160823.005

馆 藏 号：203194274...