试论校本教研发展性评价体系的构建

作     者：张海新 

作者机构：广州市教育研究院广东广州510030 

基　　金：广州市教育研究院重点攻关项目"步步高工程"的研究成果之一 

出 版 物：《教育导刊（上半月）》 (Journal of Educational Development)

年 卷 期：2016年第9期

页      码：15-19页

摘      要：前期调研发现,"步步高工程"学校在校本教研领域存在教研制度不完善,校本教研内容空泛、分散,教研目标模糊、碎片化,教研方法经验化,教研成果单一化等问题。其内在原因在于学校对校本教研的理念认识不清,校本教研的意识与设计的能力有限,专家资源、课程资源尚待完善;外在原因在于行政单位采取以数量和次数为主要指标的量化评价方式。为此,应以校本教研评价体系为切入点,通过发展性评价指标体系的构建,帮助学校认清校本教研的本质,运用科学的方法按逻辑层次开展有针对性的校本教研,探索校本教研的有效模式,使校本教研和学校发展、教师成长互相促进,实现良性循环。

主 题 词：薄弱学校 校本教研 发展性评价体系 

学科分类：040106[040106] 0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.16215/j.cnki.cn44-1371/g4.2016.09.004

馆 藏 号：203194386...