英语的词汇教学

作     者：曾绪 

作者机构：西南工学院 

出 版 物：《设计艺术研究》 (Design Research)

年 卷 期：1998年第3期

页      码：64-67页

摘      要：词汇量的多少对于英语听、说、读、写、译的作用是不言而喻的，如果没有一定的词汇作保证，语言技能就是无源之水，无本之木。正如英国语言学家Wilkins所说：“没有语法人们可以表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”不可否认，就英语学习而言，词汇量越大越好。然而，在大学英语教学实践中，我们不难发现这种现象：有的学生死记硬背大量的词汇，词汇量可谓不小，但在使用英语的时候却屡屡失误，阅读听力能力不强，翻译不准确。笔者认为传统的词汇教学法是造成这一现象的重要原因之一。本文拟就谈谈词汇教学中词义的问题。一、问题的提出：长期以来，由于受传统英语教学法和结构主义语言学的影响，我国的英语教学过分强调语言结构和语言形式的教学，有“重结构，轻词汇”或“重形式，轻意义”的倾向。语言教学忽视语言交际（即语用能力）的培养。这些倾向自然而然会反映到词汇的教学中。传统的词汇教学往往就词论同，强调单个记忆单词和词义，将词汇学习从语篇，语境和交际中分离出来，孤立地就词的发音及其本意义进行教学。只重视词汇形式的讲解，只触及词的概念意义（基本意义）。这种方法实质上是把词汇限于静止的状态中，将词汇的教学从言语的整体中游离出来。学生虽然...

主 题 词：概念意义 词汇教学 情景意义 词义 大学英语教学 词的社会文化意义 语境意义 语用意义 语言交际 语言现象 

学科分类：0502[文学-外国语言文学类] 050201[050201] 05[文学] 

馆 藏 号：203195737...