慕课开发的问题、成因及改进路径——基于开设慕课的高校教师调查

作     者：冯永华 刘志军 Feng Yonghua Liu Zhijun

作者机构：河南大学教育科学学院 

基　　金：河南省教育厅人文社会科学研究项目"多媒体语言设计研究"(2011-QN-168) 河南省教育科学"十二五"规划重点课题"基于慕课的中小学教师专业发展研究"(-JKGHZD-0003) 

出 版 物：《现代远程教育研究》 (Modern Distance Education Research)

年 卷 期：2016年第28卷第6期

页      码：82-92页

摘      要：慕课正逐步纳入高校发展战略之中,理性认识慕课开发现状是承接慕课实践历程与未来发展的重要环节。教师是慕课设计、开发、实施与评价的首要实践者。教师在实践慕课课程中的体验是反映慕课发展现状的重要证据。以开设慕课的高校教师为对象进行的调查发现:当前慕课开发存在课程设计结构化、课程教学方式单一,学习评价单维度、缺乏差异性、过度注重结果等问题。而造成这些问题的原因与传统网络课程文化的束缚、课堂教学方式惯性的制约、"关系"断裂的影响、外部支持框架的不足等有关。改进慕课实践中的问题需要教师能够从"课程"视角出发,确立慕课文化的新观念,构筑组织课程的新方式,践行慕课"关系"的意义。政府管理部门、高校、平台运营商、教学团队等外部支持也是促进慕课可持续发展必不可少的条件。

主 题 词：MOOC 慕课现状 开发问题 归因分析 改进路径 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040110[040110] 

核心收录：

D　O　I：10.3969/j.issn.1009-5195.2016.06.010

馆 藏 号：203208338...