幼儿园自主游戏中基于“童心解读”的教师支持策略

作     者：姚群利 

作者机构：浙江省嘉兴市海盐县万禄幼儿园 

出 版 物：《动漫界（幼教365）》 

年 卷 期：2016年第8期

页      码：72-74页

摘      要：2014年5月，新版《浙江省幼儿园等级评定标准》（以下简称《标准》）出台并实施，《标准》对不同等级的幼儿园定量了幼儿每天自主游戏的时间，进一步说明了游戏对幼儿发展的重要性和现实迫切性。在《标准》实施的过程中，“自主游戏”这一概念在理论理解与实践之间，总是会产生矛盾的焦点。矛盾主要表现在教师的角色定位与支持手段方面，如教师的过分干预，欠缺支持，材料提供不恰当……我们认为，自主游戏并不等同于无意义的活动。社会建构主义认为，教师应该为幼儿提供“高质量的、有目的的游戏”和“有价值的活动”，这就对教师的角色提出了新的要求，即体现“科学的预设，有目的的观察，适切的指导，智慧的分享”。

主 题 词：自主游戏 教师支持 幼儿园 教师的角色 《标准》 解读 童心 社会建构主义 

学科分类：040105[040105] 0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203208701...