整合逻辑线索,挖掘方法内涵——《加速度》教学设计

作     者：董友军 夏良英 

作者机构：广东省东莞中学松山湖学校 

基　　金：广东省东莞市普通教育科研精品课题“高中物理创新实验教学研究”(编号:jpkt15003)的阶段性研究成果之一 

出 版 物：《教育研究与评论（课堂观察）》 (Research and Review on Education)

年 卷 期：2016年第11期

页      码：56-60页

摘      要：物理教学设计（备课）中,很多教师常常受到教材结构、形式逻辑的束缚和信息加工理论的影响,只注意突出、强化重点,分散、化解难点,并且把课堂教学简化为师生问答的对话模式。这样的教学设计,常常因为缺少对物理知识的逻辑线索、方法内涵的宏观整合和深度挖掘,缺少依据认知规律的渐进设计，从而使得教学效果大打折扣。

主 题 词：教学启示 信息加工理论 逻辑线索 最近发展区 课堂教学 教材分析 教材编写 打点计时器 图像法 高中物理教材 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203210903...