多篇章学习中提取练习策略对高阶技能的影响

作     者：周爱保 杨天成 程晨 马小凤 赵静 ZHOU Aibao;YANG Tiancheng;CHENG Chen;MA Xiaofeng;ZHAO Jing

作者机构：西北师范大学心理学院学生学习指导中心兰州730070 

基　　金：西北师范大学青年教师科研能力提升一般项目(自然科学类 项目编号:NWNU–LKQN–13–25)资助 

出 版 物：《心理学报》 (Acta Psychologica Sinica)

年 卷 期：2015年第47卷第7期

页      码：928-938页

摘      要：采用多篇章学习方式,结合测试效应研究的经典范式,设计两个实验探究提取练习策略对高阶技能的影响。结果表明:(1)连续学习3篇文章后,在最终测试阶段学习策略主效应显著,提取练习组高阶技能的成绩更优:提取组在每篇文章学习间隔中插入即时测试,无论是概念型知识还是高阶技能,最终测试中的成绩都显著高于重学组,但其反应时却低于重学组。在提取练习组中,概念型知识与高阶技能成绩均有提升,但概念型知识比高阶技能提升幅度明显;(2)将篇章数扩展至5篇后,最终测试中,提取练习组的成绩仍显著高于重学组。对高阶技能4个维度作以分析后发现,两组在应用与分析维度上差异显著,但在评估与创造维度上,提取练习组成绩虽有提升但差异不显著。结果证实了提取练习是高效学习的有效策略,不仅体现在单独内容的记忆保持,也可扩展到连续学习中高阶技能的发展与促进。研究支持了情景语境解释对提取练习内部机制的阐述,并进一步验证了前摄抑制干扰理论和上下文内容转换假说的观点。

主 题 词：提取练习 多篇章学习 高阶技能 

学科分类：0402[教育学-体育学类] 040203[040203] 040202[040202] 04[教育学] 

核心收录：

D　O　I：10.3724/SP.J.1041.2015.00928

馆 藏 号：203212820...