指向理解的教学设计——兼评《足智多谋的小海龟》

作     者：朱彩兰 

作者机构：南京师范大学教育科学学院 

出 版 物：《中国信息技术教育》 (China Information Technology Education)

年 卷 期：2017年第2期

页      码：29-31页

摘      要：应该说，我看到了一节非常充实、成功的尝试课，之所以说它成功不仅是因为这课堂的活跃程度，还因为这节课本身是扎实的、朴实的，所以成功更多是指向学生在一节课内知识的吸收、理解以及思维的提升。●教学环节解读1.第一环节：游戏探究，分支结构该部分游戏设计的目的是帮助学生理解分支结构。具体来说，学生参与游戏的过程，即是判断并做出反应的过程，实际上就是体验并执行分支结构的过程。王老师通过游戏过程的类比，引导学生将游戏中的体验迁移到对分支结构的理解。其间，教师设置的小陷阱（即卡片数值为3）非常有必要，这样可以促进学生统一认识，加深对分支结构的理解。顺序结构与分支结构的差异则是借助对比的方式加深认识、内化理解。根据教学设计的预设，至此教学重点即理解分支结构得以体现。

主 题 词：教学设计 指向 分支结构 游戏设计 学生参与 海龟 活跃程度 教学环节 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1674-2117.2017.02.009

馆 藏 号：203215492...