中小学教师课堂评价目的取向的实证研究

作     者：蔡旻君 吴淑贤 周琳紫 张孟秋 Cai Minjun;Wu Shuxian;Zhou Linzi;Zhang Mengqiu

作者机构：西北师范大学教育技术学院 兰州市第八十八中学 

基　　金：甘肃省"十三五"2016年度教育科学规划课题"成功标准应用于初中英语教学的策略与有效性研究--学习化评价(AaL)视角"(项目编号:GSGHB0609)的阶段性研究成果 

出 版 物：《教育测量与评价》 (Educational Measurement and Evaluation)

年 卷 期：2017年第2期

页      码：29-35页

摘      要：基于"对学习的评价""促进学习的评价""作为学习的评价"三种取向设计问卷,并对当前中小学教师的课堂评价实践活动进行调查分析,结果表明:在三种不同取向的课堂评价目的中,"对学习的评价"依旧是当下教师课堂评价的关注重点,"促进学习的评价""作为学习的评价"等理念和方法需进一步推广和传播,多元课堂评价方法的选择和应用还有很大的改进空间。课堂评价是目的与方法的综合体,为了改进教师课堂评价现状,在发展性评价理念的引领下,我们需要提高教师的评价能力,发挥评价促进教学的功效,设计具体的评价任务与问题,引导学生开展自评活动。

主 题 词：课堂评价 调查研究 对学习的评价 促进学习的评价 作为学习的评价 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.16518/j.cnki.emae.2017.02.006

馆 藏 号：203216424...