贯穿地理思维,构建多元教学框架

作     者：刘明英 

作者机构：山东省济南市历城第五中学 

出 版 物：《教育艺术》 (Education Art)

年 卷 期：2017年第3期

页      码：31-31页

摘      要：设计高中地理课堂教学,教师不仅要遵循基本教学设计规范,还要渗透地理思维,利用多种个性设计,提升课堂教学效度。启迪式设计、支架式设计、实例式设计,从不同维度和视点出发,形成多元、个性、实效性教案计划,可以顺利激活学生学习思维的主动性,彰显教学认知构成的系统性,体现教学切入训练的多元性,促进课堂教学全面升级。

主 题 词：地理思维 地理课堂教学 教学框架 支架式教学 元性 教材文本 效度 整体感知 阅读文本 设计规范 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1002-2821.2017.03.028

馆 藏 号：203218861...