参与就是能力——“ICAP学习方式分类学”研究述要与价值分析

作     者：盛群力 丁旭 滕梅芳 SHENG Qunli;DING Xu;TENG Meifang

作者机构：浙江大学教育学院浙江杭州310028 杭州新世纪外国语学校浙江杭州310006 

基　　金：教育部2016年度教育部人文社会科学研究规划基金项目"学习科学视域下教学设计理论发展研究--促进高阶能力的学习环境设计"(16YJA880033) 

出 版 物：《开放教育研究》 (Open Education Research)

年 卷 期：2017年第23卷第2期

页      码：46-54页

摘      要：学习方式分类学是一种带有行为特征的认知参与理论,其对认知参与活动提出了具体、操作性的界定,以便能够运用于各种不同的学习环境。依据学习者的外显活动或者参与程度,它将不同的知识变化过程和学习结果,分成四种相应的学习方式。交互方式、建构方式、主动方式与被动方式对学习活动的有效程度依次递减,这表明参与度越高,学习能力就越能够得到增强。学习方式分类学的猜想在不同学习活动、不同学科领域和不同年龄学生的实证研究中得到支持,是一种综合性教学理论,对改进教育实践十分有益。

主 题 词：ICAP框架 分类学 学习方式 参与 能力 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

核心收录：

D　O　I：10.13966/j.cnki.kfjyyj.2017.02.005

馆 藏 号：203220158...