试析校长课程领导实践的方法论

作     者：鲍东明 

作者机构：北京师范大学国际与比较教育研究院编审博士100875 

基　　金：国家社会科学基金"十二五"规划2011年度教育学一般课题"校长课程领导的策略研究"(BFA110054)的阶段性成果 

出 版 物：《教育科学研究》 (Educational Science Research)

年 卷 期：2017年第4期

页      码：93-96页

摘      要：随着我国基础教育课程体制改革的不断深化和＂为每个学生提供适合的教育＂理念的贯彻落实,学校课程实施及开发建设的主体地位日益凸显。随之,校长作为学校课程管理与领导的核心人物,其行为特征正不断超越＂自在＂的课程领导方式,走向＂自为＂的课程领导角色。校长作为＂自为＂的课程领导者,实际上反映的是其对课程本质及课程领导规律把握自觉程度的不断提升。由于校长在课程领导上的自觉性与自主性、专业性与反思性、能动性与创造性,

主 题 词：领导实践 课程体制 反思性 学校特色 课程体系设计 国家课程 课程形态 领导角色 学习能力 自主能力 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203221344...