高校SPOC有效学习影响因素实证分析

作     者：廖宏建 刘外喜 LIAO Hongjian;LIU Waixi

作者机构：广州大学网络与现代教育技术中心广东广州510006 广州大学电子信息工程系广东广州510006 

基　　金：2014年度教育部人文社会科学研究项目"微学习环境下基于位置的个人知识服务研究"(项目编号:14YJC880031) 2016年度广州市教育科学规划课题"高校基于SPOC的混合学习模式研究与应用"(课题编号:1201534427) 

出 版 物：《电化教育研究》 (E-education Research)

年 卷 期：2017年第38卷第5期

页      码：64-70页

摘      要：有效学习是SPOC的核心价值诉求,受到在线学习与课堂教学中诸多因素的叠加影响。本研究在界定SPOC有效学习概念并构建理论模型基础上,编制量表分层抽样施测,使用因子分析和复回归分析法,对SPOC有效学习影响因素进行了调查和研究,结果表明:假设理论模型与实际观测数据拟合较好;对SPOC有效学习的影响因素按显著性从大到小依次为"参与度""学习力""线下面授""知识编排""生成度""评测反馈""平台工具"等。结合研究结论,建议在SPOC教学实践中:重构教学设计,合理设计和安排线上线下教学内容;加强教学管理,构建虚实结合的学习者共同体;转换教师角色,发挥引导、讨论、解惑等高价值水平;重视SPOC混合学习环境的设计,为学习者提供完整的学习经验。

主 题 词：SPOC 混合学习 有效学习 影响因素 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040110[040110] 

核心收录：

D　O　I：10.13811/j.cnki.eer.2017.05.010

馆 藏 号：203231042...