对话编者:从“教教材”走向“用教材教”

作     者：黄亚芬 

作者机构：江苏省常州市武进区花园小学 

出 版 物：《教育研究与评论（小学教育教学）》 (Research and Review on Education)

年 卷 期：2015年第1期

页      码：26-31页

摘      要：阅读教学中,一定程度上存在编者“被缺席”的无奈,表现为不读、浅读、偏读、误读编者等现象。为了准确把握课程体系,正确指导教师的教,有效指导学生的学,应当注重与教科书编者的对话。教师可从选编课文的方式、课文内容的改编、课后习题的设计以及同类课文的不同编排中读懂编者,如此,才能最大限度地挖掘教材资源,树立课程意识,使课堂成为一个彼此建构的对话共同体,一个共同成长的学习共同体。

主 题 词：对话 编者 教材 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1674-4632(x).2015.01.006

馆 藏 号：203233331...