影响翻转课堂学习者知识建构的个性化因素分析

作     者：赵嵬 姚海莹 ZHAO Wei;YAO Haiying

作者机构：山西师范大学现代文理学院山西临汾041000 山西师范大学教育科学学院山西临汾041000 

基　　金：2016年山西省高校哲学社会科学研究项目“基于泛在学习资源的知识建构研究”(20162217) 项目负责人:赵嵬 

出 版 物：《教师教育学报》 (Journal of Teacher Education)

年 卷 期：2017年第4卷第3期

页      码：59-64页

摘      要：翻转课堂模式打破了长期以来形成的学习流程,将过去课下知识内化的任务转变为在课内完成,有助于学生更好地进行知识建构。翻转课堂学习者的知识建构水平依赖于对学习者个性化学习本质、过程及其影响因素的正确认知。基于这一理念,本文构建了影响翻转课堂学习者知识建构的个性化因素模型,在此基础上,从实证研究的视角来分析翻转课堂学习的支持条件,从设计混合式学习方案、提高学生参与度、增强学习体验等方面提出了提升学习者知识建构水平的建议。

主 题 词：翻转课堂 学习者 知识建构 混合式学习 个性化因素 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040110[040110] 

D　O　I：10.13718/j.cnki.jsjy.2017.03.008

馆 藏 号：203233619...