基于微信微课的学术英语学习者评判性思维概念建构

作     者：龚嵘 

作者机构：华东理工大学 

基　　金：国家社科基金一般项目"中国研究型高校本科生学术英语素养发展模型研究"(项目编号:13BYY080) 华东理工大学本科重点教改项目"理工综合类学术英语四年一贯制教育体系建构"(项目编号:YS0125302)资助 

出 版 物：《北京第二外国语学院学报》 (Journal of Beijing International Studies University)

年 卷 期：2017年第39卷第3期

页      码：117-131页

摘      要：本研究采取评判性思维的教育学训练取向,遵循社会建构主义支架理念,设计了多元教学支架型微信微课,将"图文诠释、教师示范、设问引导"三类教学支架干预手段融入社交媒体的通讯、平台、互动功能,营造评判性思维发展的在线促进性培育环境。微课针对学术英语学习者,共8个单元,每单元由"TED演讲视频学习资料推送""微信群讨论""讨论后反思推送"三个模块组成。基于微信后台数据挖掘,以及"参与式观察笔记+讨论语料+团体访谈笔录"三源数据的内容分析,研究发现:第一,作为非正规课程环境下的社会共享性学习资源,本微课实际使用率不高,表现为浅学习、高退出行为;第二,对于9名全程参与者,本微课有着不同程度的评判性思维概念建构促进作用。在"微信技术+多元支架"的协同效应下,体现出"误区体验—反思矫正—自我巩固"三个阶段性建构特征。上述发现提示,通过活动互动水平与任课教师网络临场水平的提高,社会共享性思维训练微信微课可能成为EAP课程中评判性思维整体概念建构的有效辅助教学资源。

主 题 词：评判性思维 概念建构 微信微课 教学支架 学术英语 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

D　O　I：10.12002/j.bisu.105

馆 藏 号：203237084...