教学现场感:教师改进课堂教学的隐性素养

作     者：郑红娜 杨金月 

作者机构：南京师范大学教育科学学院 

基　　金：全国教育科学十二五规划教育部重点课题"孔子对其弟子的教学艺术及现代价值"(批准号:DA140201)研究成果之一 

出 版 物：《当代教育科学》 (Contemporary Education Sciences)

年 卷 期：2017年第6期

页      码：21-24页

摘      要：教学现场感是教师个体对课堂的感受、感知和感悟能力,是教师改进课堂教学的隐性素养,它具有综合性、情境性、差异性和潜隐性四个特征。而当前课堂教学实践中,教师备课时忽视预设、课堂中缺乏情感投入、教学中主体转换失当、结课后缺少有效反省,削弱了教师对教学的感受力。引导教师的增强职业认同感、激发教学想象能力、提升课堂敏感知觉能力以及提高自觉检视反思能力,或可为培育教学现场感提供可能路径。

主 题 词：教学现场感 课堂教学 教师素养 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1672-2221.2017.06.005

馆 藏 号：203237132...