论整合课程与分科课程的并存关系

作     者：陈彩燕 

作者机构：华南师范大学教育科学学院广东广州510631 

基　　金：广东省哲学社会科学"十五"规划资助项目(批准号:02H8) 教育部2002年度人文社会科学规划资助项目(批准号:02JA880017) 

出 版 物：《华南师范大学学报（社会科学版）》 (Journal of South China Normal University：Social Science Edition)

年 卷 期：2004年第3期

页      码：119-124页

摘      要：整合课程是在分科课程的"语境"中产生的。整合课程既是一种课程设计理论(理念),也是一种课程形态。整合课程与分科课程的并存有历史的和人性的依据,两者都是观照和解决人与文化之间的关系问题。整合课程与分科课程的并存关系表现为:理论(理念)与实践的辩证统一,时空统一性,两者的区分是相对的。探讨清楚两者关系的具体表现形式,有助于深化教师对综合课程的认识。

主 题 词：整合课程 课程整合 分科课程 并存 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

核心收录：

D　O　I：10.3969/j.issn.1000-5455.2004.03.021

馆 藏 号：203244467...