论物理课堂教学设计
作者机构：温州师范学院物理系浙江温州325003
出 版 物：《物理教师（高中版）》 (Physics Teacher)
年 卷 期：2000年第21卷第11期
页 码：1-3页
摘 要：我们知道，课堂教学是一种有目的、有意识的教育活动．其特征之一是可预期性．一堂优质高效的物理课必定是既定方案的成功实现和充分发挥，从这个意义上讲，教师的教学能力的核心是教学设计能力．本文试就中学物理教学设计作一初步探索． 教学设计的概念可以有不同的理解，本文指的是：教师在钻研教材、了解学生、明确教学目标的基础上，对课堂教学的预先决策和超前把握．教学设计从它的形成过程讲，可分为两个阶段．１教案设计阶段 教案，即教学之方案．教案设计的基本依据是教材，即教学大纲、教科书和教学参考资料，其基本前提是教师对教材和学生学习特点的感知、理解和把握．只有清晰的感知、透彻理解和充分把握，教师才能将教学内容、思想、方法以及教学认识的特殊性纳入自己的认知系统，并在此基础上进行加工、组合，设计、形成教案． 与认识的从浅入深、从片面到全面相似，教案设计也需经历一个从粗略到精细，从笼统到系统的逐步具体、完善的过程．在这一过程中，教师主要做以下两方面工作． （ｌ)思路设计．所谓思路设计是指教师根据教学的一般认知规律和课型基本特点，在明确教学目标，把握教材思路的前提下，编制出具有一定层次的教学程序．例如，物理概念教学的一般思路是“引入课题，激...
主 题 词：课堂教学设计 心理模拟 教学活动设计 教案设计 楞次定律 机械能守恒定律 简谐运动 教学思路
学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学]
馆 藏 号：203253855...
