利用“六何”提问链,优化小学数学课堂提问——以《认识余数》一课为例

作     者：任旭 夏小刚 

作者机构：贵州师范大学数学科学学院 

基　　金：贵州省省级本科教学工程项目(黔教高发378号)——数学与应用数学专业卓越教师培养计划 贵州省省级本科教学工程项目(黔教高发378号)——培养高师数学专业学生“教思辨、教体验、教表达”指导能力的实践研究 贵州省研究生教育创新计划项目(黔教研合JYSZ字003)——学科教学(数学)专业学位研究生工作站 

出 版 物：《中小学课堂教学研究》 (Journal for Teaching Research in Schools)

年 卷 期：2017年第3期

页      码：9-13页

摘      要： 六何 提问链包括从何、是何、为何、如何、若何、有何六个方面,是教师在设计问题时思维上的 工具 和 脚手架 。以《认识余数》课堂教学片段为例,教师利用 从何 优化提问,激活学生记忆,引发思考;利用 是何 优化问题设计,促进学生观察比较,归纳新知;利用 如何 精选例题巩固练习,强化学生对概念的理解。 六何 提问链能够优化课堂问题设计,帮助学生建立知识网络,厘清知识的来龙去脉,体悟思想方法,实现举一反三的教学效果。

主 题 词：“六何”提问链 认识余数 小学数学 数学教学 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203254665...