基于整体观点的教学设计——以“基本不等式ab1/2≤（a+b）/2为例

作     者：银涛 

作者机构：甘肃省兰州市第二十七中学 

基　　金：2016年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“高中数学单元整体教学设计的实践与研究”(课题立项号:GSGHBZ061) 

出 版 物：《数学教学研究》 (Research of Mathematic Teaching-Learning)

年 卷 期：2017年第36卷第7期

页      码：9-15页

摘      要：要做好一件事情，就必须慎重做好计划及应对策略，数学教学也不例外，这就是教学设计．以课时为单位的教学设计，对于合理的把握每一节课的教学活动进程、优化数学教学活动具有重要意义．但其自身也存在着不足之处：教学过程中师生过于关注知识点、学习目标和任务的完成，容易产生“只见树木不见森林”的心理效应，忽视相关知识点学习目标和任务的内、在联系，不利于学科体系和学科观念的整体构建，

主 题 词：教学设计 基本不等式 整体观 数学教学活动 学习目标 教学过程 心理效应 学科体系 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1671-0452.2017.07.003

馆 藏 号：203255159...