教师专业学习共同体：理念、原则与策略

作     者：孙元涛 Sun Yuantao(College of Education,Zhejiang University,Hangzhou 310028)

作者机构：浙江大学教育学院副教授杭州310028 

基　　金：教育科学“十一五”规划教育部青年基金项目“大学与中小学合作研究对转变教师学习方式的影响研究”(EFA090389)的阶段性成果 

出 版 物：《教育发展研究》 (Research in Educational Development)

年 卷 期：2011年第31卷第22期

页      码：52-57页

摘      要：教师专业学习共同体强调共识与分享,但并不刻意追求"同质化"。在共同体的实践中,应当克服简单的"加法逻辑",以免造成学校组织机构大量增生、功能冲突、效能低下;应当在教师学习、学校深度变革和学生学业成就提升等多重目的之间实现有效聚合,而非离散设计。构建教师专业学习共同体,要求教师建立清晰的专业自觉,重构自我与共同体之间的关系;教师自我和外部支持性环境应致力于保护教师的独立思考,拒绝教学实践的技术化和平庸化;鼓励不同的参与者通过"跨界学习"促进"精彩观念的诞生"。

主 题 词：教师专业学习共同体 专业自觉 跨界学习 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

核心收录：

D　O　I：10.14121/j.cnki.1008-3855.2011.22.008

馆 藏 号：203257296...