后现代知识观下的教学内容设计

作     者：陈东敏 

作者机构：西峡县教师进修学校 

出 版 物：《河南教育（基教版）（上）》 (Henan Education)

年 卷 期：2017年第7期

页      码：114-114页

摘      要：课程改革的理念前提是四个＂观＂的转变,即知识观、课程观、教学观、评价观的转变.其中,以知识观的转变最为重要,它对于其他＂三观＂的形成具有决定性的意义. 就后现代知识观背景下的教学内容而言, 笔者认为,应把知识的确定性和不确定性、 必然与偶然、理性和非理性的因素结合起来,将显性知识与隐性知识、个体知识与公共知识、 过程知识与结果知识、陈述知识与程序知识等统一起来,优势互补.后现代知识观下的教学内容设计要有 ＂弹性化＂和＂框架式＂的特征.

主 题 词：后现代知识观 教学内容设计 不确定性 课程改革 隐性知识 显性知识 公共知识 个体知识 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1003-2223.2017.07.095

馆 藏 号：203260464...