影响MOOC学习者持续学习的原因分析——基于CNKI 2011-2016年实证研究的综述

作     者：孙田琳子 沈书生 

作者机构：南京师范大学教育科学学院教育技术系 

基　　金：2015年度江苏省教改重点课题"江苏省高职院校智慧校园建设规范研究"(课题编号:2015JSJG070) 江苏高校优势学科建设工程资助项目(项目编号:164320H111-1)的资助 

出 版 物：《中国远程教育》 (Chinese Journal of Distance Education)

年 卷 期：2017年第10期

页      码：55-62页

摘      要：MOOC的"低完成率"一直是MOOC建设者们面临的现实困境,找出影响学习者持续学习的原因是推进MOOC长远发展的关键。本研究通过文献分析法对2011-2016年CNKI上相关的实证研究进行梳理和归纳,总结分析出影响我国MOOC学习者持续学习的原因主要有两个:一是主体因素——学习者自身,包括学习者学习动机、学习者个人经历和学习者感知能力;二是客体因素——教学与管理,包括课程设计、平台管理和认证体制。研究结果表明,应从学习者和教学者两个方面入手来改善MOOC的实践效果。

主 题 词：MOOC 持续学习 影响因素 学习者 教学者 学习效果 实证研究 文献分析 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

核心收录：

D　O　I：10.13541/j.cnki.chinade.20171019.008

馆 藏 号：203277884...