问题意识驱动教学生长——从绝对值的几何意义谈起

作     者：江宋标 封士浪 

作者机构：江苏省灌南县大圈实验学校 江苏省灌南县新集中学 

出 版 物：《中国数学教育（初中版）》 (Journal of Chinese Mathematics Education)

年 卷 期：2017年第12期

页      码：20-21,32页

摘      要：教师必须要有很强的问题意识，才能不断地引导学生、影响学生，从而提升学生的数学核心素养．教师应考虑如何从初中生的视角导出问题，找出探究问题的切入口，自然地引导学生探究，找到解决问题的路径和方法．利用问题驱动学生思考，找准问题的切入点，精心地设计问题，合理地引导探究，让学生在问题中自然探究、缓步前行，从而达到教学的自然生长．

主 题 词：绝对值 距离 教学生长 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1673-8284.2017.12.006

馆 藏 号：203280925...