高中数学教师生涯发展阶段:教学能力的视角

作     者：吴琼 饶从满 高夯 无

作者机构：东北师范大学教育学部吉林长春130024 东北师范大学数学与统计学院吉林长春130024 

基　　金：国家社会科学基金教育学青年课题(CHA170267) 

出 版 物：《教师教育研究》 (Teacher Education Research)

年 卷 期：2017年第29卷第6期

页      码：73-80页

摘      要：研究教师生涯发展阶段的特征及需求十分重要。本研究以教学能力为视角,通过专家测评的方式调查了高中数学教师在教师生涯各阶段的实际发展状况,结果发现:高中数学教师教学能力在教师生涯各阶段水平呈阶段性增长,大致分为三个阶段,并将在教龄11年至15年时达到顶峰期;"七年之痒"与"中年危机"是教师生涯发展的两个易停滞时期;高中数学教师教学能力各维度的发展历程及特点存在差异,教学监控能力发展难度大、发展相对滞后,教学设计能力发展空间大、续存期较为持久。通过对以上结果的分析得出结论,并提出相应的教师发展建议。

主 题 词：教师生涯发展 教学能力 高中数学教师 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

核心收录：

D　O　I：10.13445/j.cnki.t.e.r.2017.06.012

馆 藏 号：203281287...