不同效果的课堂生成源于不同理念的教学设计——基于对全国教育硕士数学专业教学技能大赛“同课异构”课例的分析

作     者：李保臻 马贺 周敏刚 

作者机构：西北师范大学教育学院 

基　　金：2016年度西北师范大学研究生课程改革项目——硕士研究生课程《数学教学设计与案例分析》建设的理论与实践研究 2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题——西部农村地区中小学教师在职学习状况调查研究(GSGHBZ042) 2013年西北师范大学青年教师科研能力提升计划骨干项目——多元文化背景下民族地区中小学数学教师专业发展的现状及对策研究(SKQNGG13007) 2014年西北师范大学参与式研讨课教学改革项目——中学数学教学设计 

出 版 物：《数学教学研究》 (Research of Mathematic Teaching-Learning)

年 卷 期：2017年第36卷第11期

页      码：17-20,26页

摘      要：1引言 同课异构 已成为当下中小学教育教学中最常见的一种教研方式. 同课异构 体现了不同教师对相同教学内容不同的理解与领悟,从而在教学设计、知识呈现及教学方法等方面展现出不一样的思路与风格,并且,同样的教学课题由于执教者不同理念的设计往往会产生不同的教学效果.2016年9月。

主 题 词：三角函数 几何概型 任意角 同课异构 教学设计 平面向量基本定理 创设问题情境 专业教学技能 课堂生成 

学科分类：040106[040106] 0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1671-0452.2017.11.005

馆 藏 号：203281910...