我国高校教师的TPACK水平及发展策略

作     者：徐春华 傅钢善 侯小菊 XU Chun-hua;FU Gang-shan;HOU Xiao-ju

作者机构：陕西师范大学教育学院陕西西安710062 郑州大学远程教育学院河南郑州450052 教育部数字化学习技术集成与应用教育部工程研究中心北京100039 

基　　金：2017年河南省教学改革项目"面向MOOC应用的高校教师信息化教学能力发展模型与提升路径研究"(项目编号:2017SJGLX038) 2016年河南省社科规划项目"基于MOOC的混合式教学模式及其效果研究"(项目编号:2016BJY023) 2015年河南省高等学校重点科研项目"网络学习空间在高校教学活动中的实证性研究"(项目编号:15A880022)的阶段性研究成果 

出 版 物：《现代教育技术》 (Modern Educational Technology)

年 卷 期：2018年第28卷第1期

页      码：59-65页

摘      要：TPACK作为一个整合技术的教师专业知识框架,对技术、学科内容、教学法三者进行了相互协调和高度整合。文章首先介绍了TPACK框架及其研究进展,随后设计了高校教师TPACK水平问卷,并进行了相关的数据分析,结果表明:我国高校教师的TPACK水平处于中等水平,技术相关的水平偏低;人口学变量如性别、教龄、职称等对TPACK各要素有不同程度的影响;TPK、PCK、TK是影响高校教师TPACK发展的主要因素。最后,文章提出了我国高校教师TPACK水平的发展策略,以期为高校教师TPACK发展与教师培训提供参考。

主 题 词：TPACK 高校教师 信息技术 教学整合 发展策略 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040110[040110] 

核心收录：

D　O　I：10.3969/j.issn.1009-8097.2018.01.009

馆 藏 号：203282373...