均衡认知负荷的教学设计及知识呈现

作     者：李晶 郁舒兰 金冬 LI Jing;YU Shulan;JIN Dong

作者机构：南京林业大学家居与工业设计学院江苏南京210037 

基　　金：江苏高校品牌专业建设工程项目"木材科学与工程"(项目编号:PPZY2015B150) 南京林业大学校级教学质量提升工程项目"以聚焦问题为中心的‘UI设计’课程教学设计"(项目编号:163104814) 

出 版 物：《电化教育研究》 (E-education Research)

年 卷 期：2018年第39卷第3期

页      码：23-28页

摘      要：为解决学习者的课堂认知负荷过高或过低影响学习效果的问题,基于大脑信息加工原理、信息通信过程和认知资源理论,建立了"学习者—知识"交互过程,分析了课堂认知负荷的影响因素,及其与知识获取、满意度、学习兴趣之间的关系,提出认知资源高效分配是解决认知负荷失衡问题的关键,讨论了均衡思路及教学设计知识呈现方法。研究发现:(1)"学习者—知识"交互过程是离散知识经知识整理、知识呈现转换为可学习材料后,与学习环境、任务一起作用于人感知觉和大脑信息加工的过程;(2)均衡认知负荷需要控制认知容量和认知次序;(3)均衡认知负荷的方法包括:信息过滤、信息凸显、客体信息结构化和层次化设计、空间信息次序化和整体化设计。

主 题 词：认知负荷 均衡 教学设计 交互过程 知识呈现 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040110[040110] 

核心收录：

D　O　I：10.13811/j.cnki.eer.2018.03.004

馆 藏 号：203282933...