“启发性挫败”教学模式的研究与启示

作     者：张忠华 张苏 ZHANG Zhong-hua;ZHANG Su

作者机构：江苏大学教师教育学院江苏镇江212013 

基　　金：江苏大学2017年高等教育教改重点课题(2017JGZD016) 江苏省研究生科研与实践创新计划项目(KYCX17-1740) 

出 版 物：《河北师范大学学报（教育科学版）》 (Journal of Hebei Normal University(Educational Science))

年 卷 期：2018年第20卷第2期

页      码：98-104页

摘      要："启发性挫败"比较重视学生学习过程中的失败体验,认为失败中蕴藏着有效学习,即外显的失败和内在的有效学习同时发生。"启发性挫败"教学模式的运行机制分为生成—探索和整合—巩固两大阶段。该模式有着坚实的心理学、教学理论基础,并吸取了主体间性交往理论的要义。师生双方的主动性是该模式实施的前提,问题的设计是实施的关键,推迟结构化指导是实施的原则,发扬教学民主是有效实施的保证。该模式所传达的关注学生先前知识、有意识地引入困难、提供适切的支架、创设自由的学习文化等理念也为我国教学模式的创新提供了积极有益的借鉴。

主 题 词：启发性挫败 教学模式 启示 

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理类] 0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 120403[120403] 040101[040101] 

D　O　I：10.13763/j.cnki.jhebnu.ese.2018.02.017

馆 藏 号：203285389...