澳大利亚流动儿童社会融入的影响因素与实现途径

作     者：谢超香 刘玲 XIE Chao-xiang;LIU-Ling

作者机构：广西师范大学教育学部广西桂林541004 长沙商贸旅游职业技术学院文化创意学院湖南长沙410000 

基　　金：国家社会科学基金"十二五"规划2012年度教育学青年课题"少数民族流动儿童的城市社会融入问题与对策研究"(项目编号:CMA120168) 广西教育科学"十二五"规划2015年度广西民族教育研究专项课题"广西少数民族流动儿童的城市社会适应问题与解决策略研究"(项目编号:2015ZMJ026) 2017年度广西师范大学博士科研启动基金"基于内隐学习的学前儿童绘画活动研究"(项目编号:20171025)的阶段性成果 广西壮族自治区"民族地区教育发展研究"八桂学者专项经费资助 

出 版 物：《民族教育研究》 (Journal of Research on Education for Ethnic Minorities)

年 卷 期：2018年第29卷第2期

页      码：55-61页

摘      要：澳大利亚流动儿童的社会融入主要包括文化融入、教育融入和心理融入三个向度。澳大利亚流动儿童在多元文化社会融入过程中因其自身特征,既表现出积极的融入因素,也呈现出消极因素。积极因素体现为优越的家庭资本、积极的文化融入准备、较高的学业期望、良好的身心健康水平。消极因素则表现为异质的群体结构和差异化的文化背景。澳大利亚政府通过构建基于政府保障的儿童融入体系,实施基于公平理念的学校价值观教育活动,推行基于多元文化视角的双语教育和提供基于全面保障的儿童早期教育等方式,以促进流动儿童成功融入澳大利亚社会。

主 题 词：澳大利亚 流动儿童 社会融入 实现途径 

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理类] 120403[120403] 

D　O　I：10.15946/j.cnki.1001-7178.2018.02.007

馆 藏 号：203285552...