教育:个体建构意义世界的民主生活——杜威教育哲学的生活之维

作     者：邹红军 杨伦 柳海民 ZOU Hong-jun1, YANG Lun2,LIU Hai-min1

作者机构：东北师范大学教育学部吉林长春130024 南京师范大学教育科学学院江苏南京210097 

基　　金：中国基础教育质量监测协同创新中心课题"县城义务教育质量测评及影响因素调查研究"的阶段性研究成果 

出 版 物：《教育理论与实践》 (Theory and Practice of Education)

年 卷 期：2018年第38卷第10期

页      码：3-7页

摘      要：生活是作为主体的人在一定价值序列下自由自觉的实践性的秩序与状态,是生存的实践论阐释与伦理性关照,理性设计、自由生成、趋善向好是其本真意涵。生活是杜威教育思想的合理内核,从杜威教育思想来看,首先,教育是一种"生活",在教育中意味着人过一种"教育生活"。其次,教育是一种"民主生活",自由平等、合作参与、交流反思是联合生活的本质体现。在最高价值取向上,教育是以个体建构合于真、善、美之意义世界为旨归的民主生活,自我清理、重审意义、以人为本、群我共在是个体建构意义世界的合理径由。

主 题 词：教育 民主生活 个体建构 意义世界 

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理类] 0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 120403[120403] 040101[040101] 

馆 藏 号：203287141...