基于“分步递进 分层达标”教学主张下的学案设计与赏析——以《二次根式(1)》为例

作     者：周杰 

作者机构：江苏省扬州市田家炳实验中学 

出 版 物：《中学数学（初中版）》 (Middle-school Mathematics)

年 卷 期：2018年第4期

页      码：27-28页

摘      要：学生的学习认知过程,是一个不断学习新知识、不断重建认知结构的过程,也是一个不断递进的过程.本文以“学案”为载体,分预习指导、课中学习、分层练习三个大步骤递进式地对学生的学习能力进行培养.同时因笔者所在学校同一年级的学生层次比较多,同一班级学生之间的差异也比较大等客观因素,本文提出了校本化的分步递进教学、分层达标检测的学案编制原则,旨在实现差异教学、共同进步.

主 题 词：学案设计 递进教学 递进式 二次根式 分层达标 学习能力 主张 认知过程 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203287374...