基于认知负荷理论的函数定义的教学设计

作     者：赵思林 李雪梅 

作者机构：四川省内江师范学院数学与信息科学学院 

基　　金：四川省高等教育“质量工程”数学与应用数学专业综合改革子项目——高师数学教育类课程研究性教学实践探索(01249—6) 四川省“西部卓越中学数学教师协同培养计划”项目(ZY16001) 

出 版 物：《中学数学（高中版）》 (Middle-school Mathematics)

年 卷 期：2018年第5期

页      码：38-41页

摘      要：函数是现代数学最基本的概念,是贯穿高中数学课程的主线.著名数学家克莱因认为：“函数概念,应该成为数学教育的灵魂.”（[1]）函数定义深含数学文化底蕴,具有较高的立人树人价值.但是,高中函数定义是公认的教学难点.有调查显示,超过90%的中学生弄不清究竟函数是指f,是f（x）,还是y=f（x）;高中学生很难接受“对应关系f是函数”的表述（[2]）.学生感到理解函数定义困难的重要原因是很难接受对应关系f,

主 题 词：认知负荷理论 函数定义 高中数学课程 函数概念 认知负荷 克莱因 著名数学家 现代数学 二次函数 内部认知负荷 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203288954...