训练对同伴互评评分准确性的影响——以“三维动画设计与建模”课程为例
作者机构：浙江工业大学教育科学与技术学院
基 金：国家自然科学基金青年基金课题"基于潜变分析的动态认知诊断研究"(项目编号:31600908)资助
出 版 物：《中国远程教育》 (Chinese Journal of Distance Education)
年 卷 期：2018年第5期
页 码：63-67,78页
摘 要：同伴互评在现今的网络学习中不仅仅是一种评价策略,也成为学习活动的重要组成部分。互评的准确性能够反映评价者的高阶思维能力,即评价能力,同时有利于激发被评者对评价结果的认同和积极反应,如反思和修改。通过对以往研究进行梳理,将影响互评准确性的因素分为人际因素、评价者自身因素、作品因素和外在干预因素,并提出训练作为外在干预因素是有助于提高评分准确性的积极因素。以浙江工业大学学生在"三维动画设计与建模"课上开展网络互评为例,进行对比实验,着重研究互评中的训练方式,同时考虑被评作品质量、评价维度及学习者自身因素等对评价者评分准确性的影响。研究发现:(1)练习加反馈的训练方式在提高评分者评分准确性上优于通常的范例式学习;(2)作品质量、评价者的能力和学习风格对评分准确性也有显著影响,但这些因素与训练方式之间没有交互作用。
主 题 词：同伴互评 评分准确性 互评影响因素 培训方式 评价能力
学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102]
核心收录：
D O I：10.13541/j.cnki.chinade.20180514.007
馆 藏 号：203288991...
