基于不同学生认知起点调查的课堂教学逻辑思考——以《道德与法治》(八年级下册)“基本经济制度”一课为例

作     者：杨颖 

作者机构：上海市浦东教育发展研究院 

出 版 物：《现代教学》 (Modern Teaching)

年 卷 期：2018年第8期

页      码：34-38页

摘      要：学生已有认知是教学的起点和基础,课堂教学目标是教学的终点和价值追求。课堂教学逻辑包括学科知识逻辑、教的逻辑和学的逻辑,学生认知起点不同,促进学生从起点向终点转变的课堂教学逻辑也不同。以初中《道德与法治》（八年级下册）＂基本经济制度＂一课为学习内容,选择具有代表性的两类学校进行实践研究,可以有效探讨基于不同学生认知起点基础上的课堂教学逻辑设计。

主 题 词：学生认知起点 课堂教学逻辑 教学逻辑体系 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

馆 藏 号：203289433...