多元化时代的通识教育实践:哈佛大学新一轮通识教育改革省思

作     者：李会春 

作者机构：复旦大学高等教育研究所 

基　　金：上海市浦江人才项目"通识教育话语体系的中国化构建"(编号16PJC012) 上海市教育科学研究一般项目"通识教育中科学教育的价值及课程模式研究"(编号C17092)的阶段性成果 

出 版 物：《高教探索》 (Higher Education Exploration)

年 卷 期：2018年第5期

页      码：62-68页

摘      要：继2007年通识教育大改革之后,哈佛大学于2016年提出了一个全新的课程实施方案。新方案形成了一个"4+3+1"的课程结构框架,以兼顾几种不同的教育理念。在新方案中,哈佛大学并举"明智生活的艺术""受过良好教育的人""自我实现"等不同理念,厘清了几种不同的概念,并采取了"并行式理念"的设计策略。在通识教育理念不断趋于多元化的今天,关照通识教育的不同价值,将不同理念囊括到一个更大的博雅教育框架中,可能是多元化时代下通识教育的一种必然选择。

主 题 词：哈佛大学 通识教育 博雅教育 改革 多元化时代 

学科分类：040106[040106] 0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

核心收录：

D　O　I：10.3969/j.issn.1673-9760.2018.05.011

馆 藏 号：203290206...