统计的意义、思想、方法及其课程教学设计——数学教育热点问题系列访谈录之二
出 版 物：《小学青年教师》 (young teacher in elementary education)
年 卷 期：2005年第5期
页 码：4-5页
摘 要：(上接总第304期第13页)二、小学统计课程设计和教学设计的几个核心问题1.小学统计课程设计和教学设计的基本思路.问:(以下简称)在总体目标中提出,要使学生能够 经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程,掌握统计与概率的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题;经历运用数据描述信息、作出推断的过程,发展统计观念 .在课程实施中,许多一线的教师,甚至学科教学的专家都感到有关统计的内容不好把握,甚至对关于统计内容的设计提出了疑问.作为全国中小学数学教材审查委员会委员,您认为如何设计中小学各学段的统计课程内容更合理?
主 题 词：教育热点问题 课程教学设计 访谈录 《数学课程标准》 意义 思想 提出问题 总体目标 《标准》 基本技能 基础知识 数据描述 课程实施 统计观念 学科教学 学生 教师 线
学科分类：0401[教育学-教育学类] 050301[050301] 04[教育学] 05[文学] 0503[文学-新闻传播学类]
D O I：10.3969/j.issn.1003-2193.2005.05.002
馆 藏 号：203296182...
