深度顺应:数学教学中问题设计的应然追求——以“黄金分割”的问题导学设计为例

作     者：张建山 

作者机构：江苏省东海县教育局教研室 

出 版 物：《中学数学教学参考（中旬）》 (Maths Teaching in Middle schools)

年 卷 期：2018年第5期

页      码：60-62,70页

摘      要：郭元祥教授在文献[1]中认为,深度教学强调为理解而教,为思想而教,为意义而教,为发展而教,使教学过程切实由知识为中心转向以学生发展为中心。显然,在以＂核心素养＂的培养为核心教学目标的现行教学追求下,深度教学不仅克服了课堂改革的技术主义取向,真正使课堂指向学生核心素养的培育,还着力解决了教师＂怎样教＂和学生＂怎样学＂的问题。

主 题 词：数学教学 导学设计 黄金分割 问题设计 应然 顺应 学生发展 课堂改革 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203300322...