以问题为基础学习教学模式在预防医学教学中的近期应用效果评价

作     者：马金香 邝燕兰 雷毅雄 周孟君 MA Jin-xiang;KUANG Yan-lan;LEI Yi-xiong;ZHOU Meng-jun

作者机构：广州医学院公共卫生学院预防医学教研室510182 广州医学院公共卫生学院2006级预防医学专业本科生510182 广州医学院公共卫生学院2008级卫生统计学专业研究生510182 

基　　金：广州市高等学校教育教学改革项目课题“案例式PBL应用于预防医学双语教学的研究与实践”(穗教高教8号) 中华医学会医学教育分会和中国高等教育学会医学教育专业委员会2010年度医学教育研究立项课题“基于预防医学网络平台的PBL教学新模式研究”(医教字10号) 

出 版 物：《中华医学教育杂志》 (Chinese Journal of Medical Education)

年 卷 期：2012年第32卷第2期

页      码：241-244页

摘      要：目的了解以问题为基础学习（problem—basedlearning，PBL）教学模式应用于预防医学课程教学的近期效果，为预防医学教学改革提供客观依据。方法采用随机对照实验方法，选择广州医学院2008级临床医学专业两个双语班60名学生为教学对象，从中随机抽取一个班30名学生作为实验组，采用PBL教学模式；另一个班30名学生作为对照组，采用以讲课为基础学习（1ecture—basedlearning，LBL）教学模式。课程结束后，采用自我设计问卷对两组学生进行调查，同时比较两组学生的期末考试成绩，以评价不同教学模式的实施效果。结果实验组中有93．3％的学生认为在预防医学课程中实施PBL教学模式虽有难度但很有必要至少可以接受；有93．3％～100．O％的学生认为PBL教学模式更有利于培养学习兴趣、科研能力，增强自学能力、表达能力、应用能力和竞争意识。同时，有83．3％～96．7％的学生认为PBL教学模式在提高收集资料和整理资料的能力、加强对所学知识的理解和掌握、提高组织能力、加强协作精神等方面具有很大的促进作用。但是，有76．7％的学生认为在花费时间少、60．0％的学生认为在全面系统掌握知识方面LBL教学模式更具优势；有90．0％的学生认为现阶段预防医学课程教学中应当采取PBL与LBL相结合的教学模式。考试成绩显示，实验组学生平均分为（26．93±2．29）分，对照组学生平均分为（26．78±2．76）分，其差异无统计学意义（t=-0．231，P=0．820）。结论预防医学课程教学中采用PBL教学模式能够提高学生的综合素质，但不表现在近期考试成绩上，现阶段预防医学教学中应当采取PBL与LBL相结合的教学模式。

主 题 词：预防医学 以问题为基础学习 以讲课为基础学习 教学模式 教学效果 

学科分类：10[医学] 

D　O　I：10.3760/cma.j.issn.1673-677X.2012.02.029

馆 藏 号：203303706...