“问题化”:数学“史学形态”转化为“教育形态”的实践路径

作     者：孟梦 李铁安 MENG Meng;LI Tie-an

作者机构：中国教育科学研究院 

基　　金：全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——基础教育数学文化课程体系的构建与实践(DHA090174) 2016年度教育部人文社会科学研究一般项目——数学文化对小学生数学核心素养的影响研究(16YJAZH009) 

出 版 物：《数学教育学报》 (Journal of Mathematics Education)

年 卷 期：2018年第27卷第3期

页      码：72-75页

摘      要：充分发挥数学史教育功能的基本理路是将数学的＂史学形态＂转化为＂教育形态＂.将数学史料＂问题化＂则是把数学＂史学形态＂转化为＂教育形态＂的有效路径.数学史料＂问题化＂是指通过深入挖掘蕴涵于数学史料背后的数学知识与育人要素,并将其转化为有利于促进学生数学学习的一系列问题.＂问题化＂是数学＂史学形态＂向＂教育形态＂转化的方法论创新,是数学文化价值向育人价值转化的内在价值突破,并能促进数学课堂教学内在规律的良性实现.史料选择、问题设置、教学设计则是数学史料＂问题化＂的实践策略.

主 题 词：数学史 数学教学 问题化 价值 策略 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

馆 藏 号：203304605...