在线教育教师行为与学生学习效果关联度研究

作     者：彭海蕾 PENG Hai-lei

作者机构：北京开放大学首都终身教育研究基地北京100081 

基　　金：北京市教育委员会社会科学计划一般项目"学前教育网络课程教学活动的交互设计及其实现--基于学习分析视角"(SM201551160001) 北京市社会科学基金一般项目"京津冀学前教育协同发展资源共享机制与实践研究"(17JYB011) 

出 版 物：《西北师大学报（社会科学版）》 (Journal of Northwest Normal University(Social Sciences))

年 卷 期：2018年第55卷第4期

页      码：109-115页

摘      要：通过对某在线课程200余名学生及6位教师行为实证分析发现,教师的反馈速度、反馈程度会影响学生的学习参与及学习效果,年龄大的学生更易受到教师影响。研究认为,教师与学生在学习之初的磨合阶段,其正相关度会逐步增大,此后进入正相关度稳定期;通过增加对在线教师投入辅导时间的考量,加强对在线教师行为的引导与评价,对学生学习效果的影响会更好。

主 题 词：在线教育 教师行为 学习效果 关联度 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

核心收录：

D　O　I：10.16783/j.cnki.nwnus.2018.04.014

馆 藏 号：203304827...